BASE DE DONNÉES
DES REVUES DE LA FDE
Liste des revues dépouillées
de la Faculté d'Éducation de l'Académie de Montpellier.
Pour connaître la disponibilité d'un numéro, reportez vous au catalogue BIU
CRD11
CRD30
CRD34
CRD48
CRD66
A partir de cette page vous pouvez :
Retourner au premier écran avec les dernières notices... |
Détail de l'auteur
Auteur Laurent Lescouarch |
Documents disponibles écrits par cet auteur
Affiner la recherche
Les pratiques d'étayage au service de l'enjeu d'explicitation / Marie-France Rachédi in Animation & éducation (Paris), 279 (11/2020)
[article]
Titre : Les pratiques d'étayage au service de l'enjeu d'explicitation Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-France Rachédi, Intervieweur ; Laurent Lescouarch, Personne interviewée Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 26-27 Langues : Français Mots-clés : coopération scolaire explicitation étayage Résumé : Quelle place tient l'explicitation dans la théorie de l'étayage développé par Laurent Lescouarch, auteur de "Construire des situations pour apprendre" ? quels enjeux communs ? Ses réponses.
in Animation & éducation (Paris) > 279 (11/2020) . - p. 26-27[article] Les pratiques d'étayage au service de l'enjeu d'explicitation [texte imprimé] / Marie-France Rachédi, Intervieweur ; Laurent Lescouarch, Personne interviewée . - 2020 . - p. 26-27.
Langues : Français
in Animation & éducation (Paris) > 279 (11/2020) . - p. 26-27
Mots-clés : coopération scolaire explicitation étayage Résumé : Quelle place tient l'explicitation dans la théorie de l'étayage développé par Laurent Lescouarch, auteur de "Construire des situations pour apprendre" ? quels enjeux communs ? Ses réponses. Les pratiques pédagogiques de co-intervention des maîtres E en réseau d'aides / Laurent Lescouarch in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 38 (07/2007)
[article]
Titre : Les pratiques pédagogiques de co-intervention des maîtres E en réseau d'aides Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Lescouarch, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 169-177 : Langues : Français Mots-clés : représentation sociale aide à l'élève aide aux élèves en difficulté co-intervention pédagogique collaboration complémentarité professionnelle enseignant spécialisé maître E réseau d’aides spécialisées aux élèves en difficulté Résumé : La co-intervention est une modalité de travail actuellement valorisée pour les maîtres spécialisés chargés des aides à dominante pédagogique (maîtres E) en réseau d’aides (Rased). Elle se caractérise par une aide aux élèves en difficulté au sein même de la classe de l’élève. Potentiellement porteuse d’innovations, son développement se heurte cependant à la difficulté d’un travail en équipe contractualisé entre enseignants et remet en cause la construction identitaire, liée au travail en regroupement d’adaptation, de certains maîtres E. Elle est donc porteuse d’enjeux professionnels importants et constitue une forme d’innovation pédagogique réelle. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 38 (07/2007) . - p. 169-177 :[article] Les pratiques pédagogiques de co-intervention des maîtres E en réseau d'aides [texte imprimé] / Laurent Lescouarch, Auteur . - 2007 . - p. 169-177 :.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 38 (07/2007) . - p. 169-177 :
Mots-clés : représentation sociale aide à l'élève aide aux élèves en difficulté co-intervention pédagogique collaboration complémentarité professionnelle enseignant spécialisé maître E réseau d’aides spécialisées aux élèves en difficulté Résumé : La co-intervention est une modalité de travail actuellement valorisée pour les maîtres spécialisés chargés des aides à dominante pédagogique (maîtres E) en réseau d’aides (Rased). Elle se caractérise par une aide aux élèves en difficulté au sein même de la classe de l’élève. Potentiellement porteuse d’innovations, son développement se heurte cependant à la difficulté d’un travail en équipe contractualisé entre enseignants et remet en cause la construction identitaire, liée au travail en regroupement d’adaptation, de certains maîtres E. Elle est donc porteuse d’enjeux professionnels importants et constitue une forme d’innovation pédagogique réelle. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO) Représentations du changement chez les enseignants dans le champ scolaire en France et accompagnement d’équipes d’écoles / Martine Janner-Raimondi in Spirale (Lille), 51 (01/2013)
[article]
Titre : Représentations du changement chez les enseignants dans le champ scolaire en France et accompagnement d’équipes d’écoles Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Janner-Raimondi, Auteur ; Laurent Lescouarch, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 113-132 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : école enseignant du premier degré changement représentation Résumé : Dans le cadre d’un projet international avec une équipe chilienne, une enquête exploratoire lancée entre 2008 et 2010 visant à recueillir les représentations des enseignants sur le changement dans le champ scolaire français a permis d’identifier leurs ressentis sur quelques aspects saillants de leur profession, notamment au regard des prescriptions depuis la loi d’orientation du 23 février 2005 sur l’Éducation en France. De manière complémentaire, un travail d’accompagnement d’équipes d’écoles volontaires par un binôme de chercheurs a permis de préciser les représentations de changement évoqué dans les réponses au questionnaire et d’identifier sur quels objets de changement, les écoles ont choisi de travailler. Cette recherche permet ainsi de repérer quelques effets du processus de mondialisation des politiques éducatives sur les enseignants à échelle régionale. En outre, elle aide à identifier à quel type de changement correspondent les représentations recueillies. En ligne : http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_2013_num_51_1_1076 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Spirale (Lille) > 51 (01/2013) . - p. 113-132[article] Représentations du changement chez les enseignants dans le champ scolaire en France et accompagnement d’équipes d’écoles [texte imprimé] / Martine Janner-Raimondi, Auteur ; Laurent Lescouarch, Auteur . - 2013 . - p. 113-132.
Bibliogr.
Langues : Français
in Spirale (Lille) > 51 (01/2013) . - p. 113-132
Mots-clés : école enseignant du premier degré changement représentation Résumé : Dans le cadre d’un projet international avec une équipe chilienne, une enquête exploratoire lancée entre 2008 et 2010 visant à recueillir les représentations des enseignants sur le changement dans le champ scolaire français a permis d’identifier leurs ressentis sur quelques aspects saillants de leur profession, notamment au regard des prescriptions depuis la loi d’orientation du 23 février 2005 sur l’Éducation en France. De manière complémentaire, un travail d’accompagnement d’équipes d’écoles volontaires par un binôme de chercheurs a permis de préciser les représentations de changement évoqué dans les réponses au questionnaire et d’identifier sur quels objets de changement, les écoles ont choisi de travailler. Cette recherche permet ainsi de repérer quelques effets du processus de mondialisation des politiques éducatives sur les enseignants à échelle régionale. En outre, elle aide à identifier à quel type de changement correspondent les représentations recueillies. En ligne : http://www.persee.fr/doc/spira_0994-3722_2013_num_51_1_1076 Format de la ressource électronique : Texte intégral Spécificité actuelle d'une approche alternative : la pédagogie Freinet / Laurent Lescouarch in Spirale (Lille), 45 (01/2010)
[article]
Titre : Spécificité actuelle d'une approche alternative : la pédagogie Freinet Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Lescouarch, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 81-101 Langues : Français Mots-clés : éducation nouvelle évolution scientifique et technique pédagogie Freinet spécificité pédagogie alternative méthode naturelle École moderne Résumé : L’approche Freinet est historiquement alternative du fait de son inscription dans une conception particulière des apprentissages et de la place accordée aux centres d’intérêts de l’enfant et à la vie coopérative. Pourtant, l’évolution des pratiques prescrites pour les enseignants du primaire depuis la loi de 1989 sur l’éducation en France et la place importante prise par les approches des apprentissages issues des didactiques constructivistes dans la formation des enseignants tend à rendre ces particularités moins significatives dans les représentations des enseignants. Ainsi, les aspects les plus visibles de l’entrée Freinet que sont les techniques (Entretien, Travail Individualisé, correspondance, conseil…) ont une forme très proche de ce qui est actuellement préconisé pour les pratiques de classe (ateliers de langage, différenciation, débats citoyens…) et la particularité de cette approche n’est plus évidente pour les acteurs enseignants. Pourtant, l’hypothèse faite est qu’une spécificité importante reste effective et la recherche vise donc à identifier les éléments de spécificité des pratiques pédagogiques Freinet actuelles. En ligne : http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/7_lescouarch_spirale_45.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral PDF
in Spirale (Lille) > 45 (01/2010) . - p. 81-101[article] Spécificité actuelle d'une approche alternative : la pédagogie Freinet [texte imprimé] / Laurent Lescouarch, Auteur . - 2010 . - p. 81-101.
Langues : Français
in Spirale (Lille) > 45 (01/2010) . - p. 81-101
Mots-clés : éducation nouvelle évolution scientifique et technique pédagogie Freinet spécificité pédagogie alternative méthode naturelle École moderne Résumé : L’approche Freinet est historiquement alternative du fait de son inscription dans une conception particulière des apprentissages et de la place accordée aux centres d’intérêts de l’enfant et à la vie coopérative. Pourtant, l’évolution des pratiques prescrites pour les enseignants du primaire depuis la loi de 1989 sur l’éducation en France et la place importante prise par les approches des apprentissages issues des didactiques constructivistes dans la formation des enseignants tend à rendre ces particularités moins significatives dans les représentations des enseignants. Ainsi, les aspects les plus visibles de l’entrée Freinet que sont les techniques (Entretien, Travail Individualisé, correspondance, conseil…) ont une forme très proche de ce qui est actuellement préconisé pour les pratiques de classe (ateliers de langage, différenciation, débats citoyens…) et la particularité de cette approche n’est plus évidente pour les acteurs enseignants. Pourtant, l’hypothèse faite est qu’une spécificité importante reste effective et la recherche vise donc à identifier les éléments de spécificité des pratiques pédagogiques Freinet actuelles. En ligne : http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/7_lescouarch_spirale_45.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral PDF
[article]
Titre : Varia : Le CLAS : Un accompagnement à la scolarité ou une autre classe ? Type de document : document électronique Auteurs : Laurent Lescouarch, Auteur ; Marie Vergnon, Auteur Année de publication : 2018 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : aide aux devoirs accompagnement à la scolarité périscolaire pédagogie Résumé : L’accompagnement à la scolarité constitue un enjeu important de la recomposition des dispositifs éducatifs contemporains, dans une recherche de complémentarité entre actions scolaires et périscolaires. A partir d’une enquête dans un dispositif CLAS centré sur des actions d’accompagnement du travail scolaire, cet article met en évidence le caractère de prolongation du temps scolaire de ces actions et interroge les modalités d’étayage des apprentissages dans ces dispositifs au regard des visées initiales de ces actions dans la charte de l’accompagnement à la scolarité de 2001. En ligne : https://journals.openedition.org/edso/3046 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Éducation et socialisation > N° 48 (06/2018)[article] Varia : Le CLAS : Un accompagnement à la scolarité ou une autre classe ? [document électronique] / Laurent Lescouarch, Auteur ; Marie Vergnon, Auteur . - 2018.
Bibliogr.
Langues : Français
in Éducation et socialisation > N° 48 (06/2018)
Mots-clés : aide aux devoirs accompagnement à la scolarité périscolaire pédagogie Résumé : L’accompagnement à la scolarité constitue un enjeu important de la recomposition des dispositifs éducatifs contemporains, dans une recherche de complémentarité entre actions scolaires et périscolaires. A partir d’une enquête dans un dispositif CLAS centré sur des actions d’accompagnement du travail scolaire, cet article met en évidence le caractère de prolongation du temps scolaire de ces actions et interroge les modalités d’étayage des apprentissages dans ces dispositifs au regard des visées initiales de ces actions dans la charte de l’accompagnement à la scolarité de 2001. En ligne : https://journals.openedition.org/edso/3046 Format de la ressource électronique : Texte intégral Varia : Les nouveaux internats d’éducation prioritaire / Laurent Lescouarch in Recherches en éducation, N°33 (06/2018)
Permalink