[article] 
inRevue française de pédagogie (Paris) > 064 (07/1983) . - p. 7-12

Titre :	Contribution à l'analyse de la notion de pédagogie
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jacky Beillerot
Année de publication :	1983
Article en page(s) :	p. 7-12
Langues :	Français
Mots-clés :	vocable  pédagogie  corpus technique  corpus littéraire  action sociale
Résumé :	Compte rendu de deux études. La première est l'analyse de la famille morphologique "pédagog" à partir du "Trésor de la Langue Française" : 434 fiches de contextes du vocable sont disponibles pour les XIXe et XXe siècles. Le résultat le plus caractéristique est l'extrême défaveur qui entoure chez les auteurs répertoriés la pédagogie et les pédagogues au XIXe. Au XXe, le pédagogue devient seulement celui qui fait métier d'enseigner et d'éduquer, et la pédagogie une discipline parmi d'autres. La deuxième étude analyse le sens et le contexte de l'expression "action pédagogique".
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1983_num_64 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Contribution à l'analyse de la notion de pédagogie [texte imprimé] / Jacky Beillerot . - 1983 . - p. 7-12.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 064 (07/1983) . - p. 7-12

Mots-clés :	vocable  pédagogie  corpus technique  corpus littéraire  action sociale
Résumé :	Compte rendu de deux études. La première est l'analyse de la famille morphologique "pédagog" à partir du "Trésor de la Langue Française" : 434 fiches de contextes du vocable sont disponibles pour les XIXe et XXe siècles. Le résultat le plus caractéristique est l'extrême défaveur qui entoure chez les auteurs répertoriés la pédagogie et les pédagogues au XIXe. Au XXe, le pédagogue devient seulement celui qui fait métier d'enseigner et d'éduquer, et la pédagogie une discipline parmi d'autres. La deuxième étude analyse le sens et le contexte de l'expression "action pédagogique".
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1983_num_64 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRevue française de pédagogie (Paris) > 064 (07/1983) . - p. 13-20

Titre :	Clinique et pédagogie
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Janine Filloux
Année de publication :	1983
Article en page(s) :	p. 13-20
Langues :	Français
Mots-clés :	école  lieu d'apprentissage  pédagogie relationnelle  psychanalyse  apprentissage  désir
Résumé :	L'institution scolaire, en tant que lieu d'apprentissage, intègre difficilement les connaissances issues de la clinique et plus particulièrement les élaborations de la pensée psychanalytique sur l'interdépendance du développement psycho-affectif et relationnel et du développement cognitif et intellectuel. A partir d'une réflexion sur la pratique éducative et pédagogique comme mise en scène d'un rapport de génération et de filiation symbolique, l'auteur interroge la nature des résistances en jeu et la nécessité d'un dialogue ouvert et constructif entre le "pédagogique" et le "clinique".
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1983_num_64 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Clinique et pédagogie [texte imprimé] / Janine Filloux . - 1983 . - p. 13-20.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 064 (07/1983) . - p. 13-20

Mots-clés :	école  lieu d'apprentissage  pédagogie relationnelle  psychanalyse  apprentissage  désir
Résumé :	L'institution scolaire, en tant que lieu d'apprentissage, intègre difficilement les connaissances issues de la clinique et plus particulièrement les élaborations de la pensée psychanalytique sur l'interdépendance du développement psycho-affectif et relationnel et du développement cognitif et intellectuel. A partir d'une réflexion sur la pratique éducative et pédagogique comme mise en scène d'un rapport de génération et de filiation symbolique, l'auteur interroge la nature des résistances en jeu et la nécessité d'un dialogue ouvert et constructif entre le "pédagogique" et le "clinique".
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1983_num_64 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRevue française de pédagogie (Paris) > 064 (07/1983) . - p. 21-34

Titre :	La conduite des activités d'éveil
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean Berbaum ; Adam, Charles, Auteur ; Roussel, Marie-Odile, Auteur
Année de publication :	1983
Article en page(s) :	p. 21-34
Langues :	Français
Mots-clés :	activité d'éveil  textes officielles  conduite
Résumé :	Pour décrire comment se pratiquent actuellement les activités d'éveil, on a choisi d'en étudier le fonctionnement, c'est-à-dire d'une part, les relations qui existent entre les composants intervenant dans un tel système, d'autre part, les fonctions correspondantes. En passant du cours préparatoire au cours élémentaire, on constate que la place accordée à l'enseignement notionnel augmente. Le développement de l'autonomie conserve toutefois la priorité. Le fonctionnement observé est davantage le reflet d'un style propre à l'enseignant que l'expression d'une pédagogie spécifique de l'éveil. S'il en est ainsi, un développement des activités d'éveil devrait passer par un développement de la formation culturelle générale de l'enseignant.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1983_num_64 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] La conduite des activités d'éveil [texte imprimé] / Jean Berbaum ; Adam, Charles, Auteur ; Roussel, Marie-Odile, Auteur . - 1983 . - p. 21-34.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 064 (07/1983) . - p. 21-34

Mots-clés :	activité d'éveil  textes officielles  conduite
Résumé :	Pour décrire comment se pratiquent actuellement les activités d'éveil, on a choisi d'en étudier le fonctionnement, c'est-à-dire d'une part, les relations qui existent entre les composants intervenant dans un tel système, d'autre part, les fonctions correspondantes. En passant du cours préparatoire au cours élémentaire, on constate que la place accordée à l'enseignement notionnel augmente. Le développement de l'autonomie conserve toutefois la priorité. Le fonctionnement observé est davantage le reflet d'un style propre à l'enseignant que l'expression d'une pédagogie spécifique de l'éveil. S'il en est ainsi, un développement des activités d'éveil devrait passer par un développement de la formation culturelle générale de l'enseignant.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1983_num_64 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRevue française de pédagogie (Paris) > 064 (07/1983) . - p. 35-47

Titre :	La lecture des textes philosophiques en classe terminale
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Nelly Leselbaum
Année de publication :	1983
Article en page(s) :	p. 35-47
Langues :	Français
Mots-clés :	lecture  texte philosophique  procédure  difficulté
Résumé :	L'acte de lecture est essentiel, et la lecture des textes philosophiques ou non joue un rôle fondamental dans la composition des mécanismes du langage et de la communication, tout au long du processus de formation de la personne. Dans l'expérience présente, un groupe de 13 professeurs de philosophie a tenté de repérer les difficultés de lecture de leurs élèves, dans l'approche d'un texte philosophique long, à travers trois procédures différentes. Sont analysés, dans chacune de ces procédures, les difficultés des élèves et le rôle médiateur que joue l'enseignant dans le rapport texte-élève.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1983_num_64 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] La lecture des textes philosophiques en classe terminale [texte imprimé] / Nelly Leselbaum . - 1983 . - p. 35-47.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 064 (07/1983) . - p. 35-47

Mots-clés :	lecture  texte philosophique  procédure  difficulté
Résumé :	L'acte de lecture est essentiel, et la lecture des textes philosophiques ou non joue un rôle fondamental dans la composition des mécanismes du langage et de la communication, tout au long du processus de formation de la personne. Dans l'expérience présente, un groupe de 13 professeurs de philosophie a tenté de repérer les difficultés de lecture de leurs élèves, dans l'approche d'un texte philosophique long, à travers trois procédures différentes. Sont analysés, dans chacune de ces procédures, les difficultés des élèves et le rôle médiateur que joue l'enseignant dans le rapport texte-élève.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1983_num_64 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRevue française de pédagogie (Paris) > 064 (07/1983) . - p. 49-54

Titre :	Linguistique et enseignement du français
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Danièle Manesse
Année de publication :	1983
Article en page(s) :	p. 49-54
Langues :	Français
Mots-clés :	enseignement du français  linguistique  grammaire  norme  oral
Résumé :	Ce bref article voudrait opérer une mise en perspective du courant d'idées dominant qui a agité, sans l'entamer de manière décisive, l'enseignement du français. Il ne s'agit donc en aucune manière de faire le recensement des domaines de recherche et d'analyse de la linguistique appliquée à l'enseignement du français (phonologie, syntaxe, analyse de textes, etc.), mais en amont, de tenter d'analyser l'articulation de la science du langage avec la discipline dite « français » telle qu'on l'enseigne à l'école et au collège. A partir de cela, je cherche simplement à reconsidérer le terrain que la linguistique a occupé et, dans le sens d'études qui commencent à apparaître en France, d'en définir un autre, plus large et plus fécond.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1983_num_64 [...]
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[article] Linguistique et enseignement du français [texte imprimé] / Danièle Manesse . - 1983 . - p. 49-54.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 064 (07/1983) . - p. 49-54

Mots-clés :	enseignement du français  linguistique  grammaire  norme  oral
Résumé :	Ce bref article voudrait opérer une mise en perspective du courant d'idées dominant qui a agité, sans l'entamer de manière décisive, l'enseignement du français. Il ne s'agit donc en aucune manière de faire le recensement des domaines de recherche et d'analyse de la linguistique appliquée à l'enseignement du français (phonologie, syntaxe, analyse de textes, etc.), mais en amont, de tenter d'analyser l'articulation de la science du langage avec la discipline dite « français » telle qu'on l'enseigne à l'école et au collège. A partir de cela, je cherche simplement à reconsidérer le terrain que la linguistique a occupé et, dans le sens d'études qui commencent à apparaître en France, d'en définir un autre, plus large et plus fécond.
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1983_num_64 [...]
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[article] 
inRevue française de pédagogie (Paris) > 064 (07/1983) . - p. 55-73

Titre :	Contrôle des connaissances en fin de second cycle et nouveaux programmes de physique
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Samuel Joshua
Année de publication :	1983
Article en page(s) :	p. 55-73
Langues :	Français
Mots-clés :	sujet  baccalauréat  enseignement de la physique
Résumé :	L'auteur montre ici que les questions du baccalauréat traditionnel en physique correspondent en fait à un tout petit nombre de sujets-types où fa réflexion sur la situation physique proposée est minimisée. Si l'on pense que la nature de l'évaluation utilisée finit par influer grandement sur l'enseignement prodigué, une réflexion sur les nouveaux contenus enseignés depuis 1978 doit s'élargir aux contrôles qui peuvent y correspondre, sous peine de maintenir en fait la situation précédente. L auteur présente quelques propositions qui permettraient en particulier de rompre avec le caractère de "mathématiques appliquées" que prennent souvent les exercices habituellement proposés, en valorisant la multiplicité et l'intéraction des cheminements propres au "raisonnement physique".
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1983_num_64 [...]
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[article] Contrôle des connaissances en fin de second cycle et nouveaux programmes de physique [texte imprimé] / Samuel Joshua . - 1983 . - p. 55-73.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 064 (07/1983) . - p. 55-73

Mots-clés :	sujet  baccalauréat  enseignement de la physique
Résumé :	L'auteur montre ici que les questions du baccalauréat traditionnel en physique correspondent en fait à un tout petit nombre de sujets-types où fa réflexion sur la situation physique proposée est minimisée. Si l'on pense que la nature de l'évaluation utilisée finit par influer grandement sur l'enseignement prodigué, une réflexion sur les nouveaux contenus enseignés depuis 1978 doit s'élargir aux contrôles qui peuvent y correspondre, sous peine de maintenir en fait la situation précédente. L auteur présente quelques propositions qui permettraient en particulier de rompre avec le caractère de "mathématiques appliquées" que prennent souvent les exercices habituellement proposés, en valorisant la multiplicité et l'intéraction des cheminements propres au "raisonnement physique".
En ligne :	http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1983_num_64 [...]
Format de la ressource électronique :	Texte intégral