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Présentation et tentative d’analyse de la phase initiale du processus de contractualisation d’une recherche-action de pédagogie / Bruno Robbes in Éducation et socialisation, N° 45 (09/2017)
[article]
Titre : Présentation et tentative d’analyse de la phase initiale du processus de contractualisation d’une recherche-action de pédagogie Type de document : document électronique Auteurs : Bruno Robbes, Auteur Année de publication : 2017 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : projet de recherche élaboration contractualisation chercheur et acteur pédagogie recherche-action socio-clinique institutionnelle Résumé : Le projet de recherche présenté dans cet article est né de la demande conjointe de l’équipe enseignante de l’école d’O. de travailler avec des chercheurs et de l’équipe de chercheurs d’étudier des écoles pratiquant des pédagogies actives. Après avoir exposé notre problématique et la méthodologie du projet (socio-clinique institutionnelle, recherche-action de pédagogie), l’auteur décrit trois moments-clés de la phase initiale du processus de contractualisation de la recherche, puis fait un retour sur ce processus. Il analyse le traitement de la commande et des demandes, les différents niveaux d’implication des sujets qui interrogent la fonction de la recherche et ses effets. Il met au jour l’analyseur "temps", les interférences institutionnelles avec l’inspecteur de l’Éducation nationale à propos de l’innovation et de l’évaluation, les effets de son positionnement vis-à-vis des chercheurs et sur le contenu du projet de recherche. Il repère quelques connaissances produites sur le processus de contractualisation d’une recherche action. En ligne : http://journals.openedition.org/edso/2605 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Éducation et socialisation > N° 45 (09/2017)[article] Présentation et tentative d’analyse de la phase initiale du processus de contractualisation d’une recherche-action de pédagogie [document électronique] / Bruno Robbes, Auteur . - 2017.
Bibliogr.
Langues : Français
in Éducation et socialisation > N° 45 (09/2017)
Mots-clés : projet de recherche élaboration contractualisation chercheur et acteur pédagogie recherche-action socio-clinique institutionnelle Résumé : Le projet de recherche présenté dans cet article est né de la demande conjointe de l’équipe enseignante de l’école d’O. de travailler avec des chercheurs et de l’équipe de chercheurs d’étudier des écoles pratiquant des pédagogies actives. Après avoir exposé notre problématique et la méthodologie du projet (socio-clinique institutionnelle, recherche-action de pédagogie), l’auteur décrit trois moments-clés de la phase initiale du processus de contractualisation de la recherche, puis fait un retour sur ce processus. Il analyse le traitement de la commande et des demandes, les différents niveaux d’implication des sujets qui interrogent la fonction de la recherche et ses effets. Il met au jour l’analyseur "temps", les interférences institutionnelles avec l’inspecteur de l’Éducation nationale à propos de l’innovation et de l’évaluation, les effets de son positionnement vis-à-vis des chercheurs et sur le contenu du projet de recherche. Il repère quelques connaissances produites sur le processus de contractualisation d’une recherche action. En ligne : http://journals.openedition.org/edso/2605 Format de la ressource électronique : Texte intégral Punition collective, permis à points ou ceinture ? / Bruno Robbes in Cahiers pédagogiques (Revue), 451 (03/2007)
[article]
Titre : Punition collective, permis à points ou ceinture ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Robbes, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.31-33 Langues : Français Mots-clés : enseignement relation entre élèves France 2000- sanction disciplinaire : éducation Résumé : Analyse, en 2007, et rôle de la sanction collective dans le système scolaire : les textes de loi ; le rôle et les conséquences de ce type de sanction ; la réflexion des enseignants sur les différences entre délation et dénonciation ; le développement du permis à point dans les établissements et ses impasses.
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 451 (03/2007) . - p.31-33[article] Punition collective, permis à points ou ceinture ? [texte imprimé] / Bruno Robbes, Auteur . - 2007 . - p.31-33.
Langues : Français
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 451 (03/2007) . - p.31-33
Mots-clés : enseignement relation entre élèves France 2000- sanction disciplinaire : éducation Résumé : Analyse, en 2007, et rôle de la sanction collective dans le système scolaire : les textes de loi ; le rôle et les conséquences de ce type de sanction ; la réflexion des enseignants sur les différences entre délation et dénonciation ; le développement du permis à point dans les établissements et ses impasses. Quelle formation pour les enseignants ? / Bruno Robbes in Cahiers pédagogiques (Revue), 488 (03/2011)
[article]
Titre : Quelle formation pour les enseignants ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Robbes, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.43-45 Note générale : Bibliographie. Langues : Français Mots-clés : formation des enseignants violence à l'école Résumé : Le point, en 2011, sur la formation des enseignants à la prévention des situations de violences scolaires en France : une formation de conjoncture ; les limites du processus de formation ; sa mise en oeuvre pédagogique ; la nécessaire formation disciplinaire ; les responsabilités du pouvoir politique.
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 488 (03/2011) . - p.43-45[article] Quelle formation pour les enseignants ? [texte imprimé] / Bruno Robbes, Auteur . - 2011 . - p.43-45.
Bibliographie.
Langues : Français
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 488 (03/2011) . - p.43-45
Mots-clés : formation des enseignants violence à l'école Résumé : Le point, en 2011, sur la formation des enseignants à la prévention des situations de violences scolaires en France : une formation de conjoncture ; les limites du processus de formation ; sa mise en oeuvre pédagogique ; la nécessaire formation disciplinaire ; les responsabilités du pouvoir politique. Relation d'autorité et troubles du comportement : quels choix pédagogiques pour les enseignants ? / Bruno Robbes in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 72 (07/2015)
[article]
Titre : Relation d'autorité et troubles du comportement : quels choix pédagogiques pour les enseignants ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Robbes, Auteur ; Dimitri Afgoustidis, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 59-72 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : pédagogie institutionnelle pédagogie traditionnelle autorité autoritariste autorité éducative autorité évacuée pédagogie non directive trouble du comportement Résumé : Certaines pratiques pédagogiques sont susceptibles de maintenir voire d’aggraver des troubles du comportement, d’autres de les contenir voire de les réduire. Partant de cette hypothèse, l’auteur se demande d’abord ce que les définitions des troubles du comportement indiquent comme pistes pédagogiques possibles. Puis, il met en relation les trois conceptions de la relation d’autorité (autoritariste, évacuée et éducative) qu’il a développées avec les choix pédagogiques correspondants à chacune, qui s’offrent aux enseignants confrontés à des élèves troublés. Ayant montré que les deux premières conceptions conduisent à des impasses, il insiste sur la compatibilité de la relation d’autorité éducative avec la pédagogie institutionnelle. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO)
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 72 (07/2015) . - p. 59-72[article] Relation d'autorité et troubles du comportement : quels choix pédagogiques pour les enseignants ? [texte imprimé] / Bruno Robbes, Auteur ; Dimitri Afgoustidis, Auteur . - 2015 . - p. 59-72.
Bibliogr.
Langues : Français
in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 72 (07/2015) . - p. 59-72
Mots-clés : pédagogie institutionnelle pédagogie traditionnelle autorité autoritariste autorité éducative autorité évacuée pédagogie non directive trouble du comportement Résumé : Certaines pratiques pédagogiques sont susceptibles de maintenir voire d’aggraver des troubles du comportement, d’autres de les contenir voire de les réduire. Partant de cette hypothèse, l’auteur se demande d’abord ce que les définitions des troubles du comportement indiquent comme pistes pédagogiques possibles. Puis, il met en relation les trois conceptions de la relation d’autorité (autoritariste, évacuée et éducative) qu’il a développées avec les choix pédagogiques correspondants à chacune, qui s’offrent aux enseignants confrontés à des élèves troublés. Ayant montré que les deux premières conceptions conduisent à des impasses, il insiste sur la compatibilité de la relation d’autorité éducative avec la pédagogie institutionnelle. En ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolaris [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (Hors FDE, accès via les services du SCDI - Catalogue PRIMO) Renouveler les regards sur les violences à l'école / Bruno Robbes in Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle, 46-1 (2013)
[article]
Titre : Renouveler les regards sur les violences à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Robbes, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 7-71 Langues : Français Mots-clés : violence à l'école protection du milieu scolaire socialisation scolaire parcours scolaire prévention collège Note de contenu : Pour une analyse contextualisée des violences à l'école / Violences à l'école, réponses professionnelles et éthique (C. Carra) / Violence et agressivité, ratés et dérapages de la socialisation en collège. Pour un travail clinique d'intervention dans l'établissement (D. Hans) / Institution scolaire et recherche biographique : prévenir la violence par la prise en compte et la mise en sens des parcours scolaires (A. Dizerbo) .
En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (1er article)
in Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle > 46-1 (2013) . - p. 7-71[article] Renouveler les regards sur les violences à l'école [texte imprimé] / Bruno Robbes, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2013 . - p. 7-71.
Langues : Français
in Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle > 46-1 (2013) . - p. 7-71
Mots-clés : violence à l'école protection du milieu scolaire socialisation scolaire parcours scolaire prévention collège Note de contenu : Pour une analyse contextualisée des violences à l'école / Violences à l'école, réponses professionnelles et éthique (C. Carra) / Violence et agressivité, ratés et dérapages de la socialisation en collège. Pour un travail clinique d'intervention dans l'établissement (D. Hans) / Institution scolaire et recherche biographique : prévenir la violence par la prise en compte et la mise en sens des parcours scolaires (A. Dizerbo) .
En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-201 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral (1er article) S'imposer en classe peut-il s'apprendre ? / Bruno Robbes in Sciences humaines (Auxerre), 243 (12/2012)
PermalinkSauvons notre école... des professeurs "teneurs de classe" / Bruno Robbes in Cahiers pédagogiques (Revue), 472 (04/2009)
PermalinkSe défaire de l'autoritaire / Bruno Robbes in Cahiers pédagogiques (Revue), 426 (09/2004)
PermalinkViolence : savoir analyser pour agir / Bruno Robbes in Cahiers pédagogiques (Revue), 477 (12/2009)
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