[article] 
inRecherche et formation (Paris. 1987) > 079 (2015) . - p. 9-26

Titre :	Les pratiques pédagogiques à l'université en France : quels effets sur la réussite en première année ? Le cas du cours magistral
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Amélie Duguet, Auteur
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 9-26
Langues :	Français
Mots-clés :	démarche pédagogique  cours d'enseignement  université
Note de contenu :	L'Université française est confrontée depuis plusieurs décennies au problème de l'échec en première année universitaire, conduisant ainsi les chercheurs à s'intéresser aux déterminants de la réussite. Dans ce cadre, ce travail se propose d'étudier l'effet des pratiques enseignantes sur la réussite, facteur jusqu'alors peu envisagé dans les recherches.
En ligne :	https://journals.openedition.org/rechercheformation/2431
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Les pratiques pédagogiques à l'université en France : quels effets sur la réussite en première année ? Le cas du cours magistral [texte imprimé] / Amélie Duguet, Auteur . - 2016 . - p. 9-26.
Langues : Français
in Recherche et formation (Paris. 1987) > 079 (2015) . - p. 9-26

Mots-clés :	démarche pédagogique  cours d'enseignement  université
Note de contenu :	L'Université française est confrontée depuis plusieurs décennies au problème de l'échec en première année universitaire, conduisant ainsi les chercheurs à s'intéresser aux déterminants de la réussite. Dans ce cadre, ce travail se propose d'étudier l'effet des pratiques enseignantes sur la réussite, facteur jusqu'alors peu envisagé dans les recherches.
En ligne :	https://journals.openedition.org/rechercheformation/2431
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRecherche et formation (Paris. 1987) > 079 (2015) . - p. 27-42

Titre :	Emotions et apprentissages scolaires. Quand les représentations des enseignants permettent de mieux envisager des pistes de formations
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Kristina Orlova, Auteur ; Jérôme Ebiner, Auteur ; Philippe A. Genoud, Auteur
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 27-42
Langues :	Français
Mots-clés :	acquisition de connaissances  relation enseignant- apprenant  sentiment
Note de contenu :	Cet article présente les résultats d'une recherche empirique qui vise à mieux comprendre les représentations qu'ont les enseignants des émotions de leurs élèves et de leur impact sur les apprentissages scolaires. Nos résultats indiquent que le profil d'ouverture émotionnelle des enseignants et en lien avec leur capacité présumée à percevoir les émotions de leurs élèves.
En ligne :	https://journals.openedition.org/rechercheformation/2435
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Emotions et apprentissages scolaires. Quand les représentations des enseignants permettent de mieux envisager des pistes de formations [texte imprimé] / Kristina Orlova, Auteur ; Jérôme Ebiner, Auteur ; Philippe A. Genoud, Auteur . - 2016 . - p. 27-42.
Langues : Français
in Recherche et formation (Paris. 1987) > 079 (2015) . - p. 27-42

Mots-clés :	acquisition de connaissances  relation enseignant- apprenant  sentiment
Note de contenu :	Cet article présente les résultats d'une recherche empirique qui vise à mieux comprendre les représentations qu'ont les enseignants des émotions de leurs élèves et de leur impact sur les apprentissages scolaires. Nos résultats indiquent que le profil d'ouverture émotionnelle des enseignants et en lien avec leur capacité présumée à percevoir les émotions de leurs élèves.
En ligne :	https://journals.openedition.org/rechercheformation/2435
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRecherche et formation (Paris. 1987) > 079 (2015) . - p. 63-74

Titre :	La scolarisation des élèves avec Troubles des fonctions cognitives. Les pratiques d'enseigants de francais à l'épreuve de care
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Arnaud Lacaille, Auteur
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 63-74
Langues :	Français
Mots-clés :	pédagogie différenciée  handicap mental
Note de contenu :	Cet article s'appuie sur une étude ethnographique (2005-2009) réalisée dans un dispositif collectif pour l'inclusion scolaire, prévu pour des élèves avec «Troubles des Fonctions cognitives» (TFC). A partir de données issues d'observations participantes et d'entretiens, nous analysons les pratiques de deux enseignantes de français à travers le care tel que défini par Joan Tronto (2009).
En ligne :	https://journals.openedition.org/rechercheformation/2446
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] La scolarisation des élèves avec Troubles des fonctions cognitives. Les pratiques d'enseigants de francais à l'épreuve de care [texte imprimé] / Arnaud Lacaille, Auteur . - 2016 . - p. 63-74.
Langues : Français
in Recherche et formation (Paris. 1987) > 079 (2015) . - p. 63-74

Mots-clés :	pédagogie différenciée  handicap mental
Note de contenu :	Cet article s'appuie sur une étude ethnographique (2005-2009) réalisée dans un dispositif collectif pour l'inclusion scolaire, prévu pour des élèves avec «Troubles des Fonctions cognitives» (TFC). A partir de données issues d'observations participantes et d'entretiens, nous analysons les pratiques de deux enseignantes de français à travers le care tel que défini par Joan Tronto (2009).
En ligne :	https://journals.openedition.org/rechercheformation/2446
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRecherche et formation (Paris. 1987) > 079 (2015) . - p. 75-90

Titre :	Intéractions en classe et connaissances psychopédagogiques générales des enseignants : quelles structures? quels liens?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Lara Laflotte, Auteur
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 75-90
Langues :	Français
Mots-clés :	cycle des apprentissages fondamentaux  démarche pédagogique  système d'évaluation  analyse statistique  méthode de recherche
Note de contenu :	Huit enseignants du primaire du canton de Genève ont pris part à notre dispositif explorant les interactions en classe et les connaissances psychopédagogiques des enseignants. Seize leçons ont été encodées avec le Système de codage des interactions individualisées survenant en classe (SCIIC). Les entretiens sur les connaissances psychopédagogiques ont été encodés par comptage de l'argumentaire.
En ligne :	https://journals.openedition.org/rechercheformation/2453
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Intéractions en classe et connaissances psychopédagogiques générales des enseignants : quelles structures? quels liens? [texte imprimé] / Lara Laflotte, Auteur . - 2016 . - p. 75-90.
Langues : Français
in Recherche et formation (Paris. 1987) > 079 (2015) . - p. 75-90

Mots-clés :	cycle des apprentissages fondamentaux  démarche pédagogique  système d'évaluation  analyse statistique  méthode de recherche
Note de contenu :	Huit enseignants du primaire du canton de Genève ont pris part à notre dispositif explorant les interactions en classe et les connaissances psychopédagogiques des enseignants. Seize leçons ont été encodées avec le Système de codage des interactions individualisées survenant en classe (SCIIC). Les entretiens sur les connaissances psychopédagogiques ont été encodés par comptage de l'argumentaire.
En ligne :	https://journals.openedition.org/rechercheformation/2453
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] 
inRecherche et formation (Paris. 1987) > 079 (2015) . - p. 91-104

Titre :	Professionnalisation, alternance et émergence de nouveaux savoirs dans la formation initiale des enseignants
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Yann Vacher, Auteur
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p. 91-104
Langues :	Français
Mots-clés :	connaissance  parcours pédagogique  formation des enseignants  formation des formateurs  analyse du travail
Note de contenu :	La professionnalisation des acteurs et le développement de l'alternance intégrative dans la formation initiale des enseignants représentent un mouvement enclenché depuis une vingtaine d'années. De nombreuses perspectives de recherche et de formation se sont ainsi ouvertes. Le présent article vise à éclairer les perspectives liées à l'analyse du travail et des pratiques professionnelles en interrogeant plus spécifiquement la place et la nature des savoirs dans cette dynamique.
En ligne :	https://journals.openedition.org/rechercheformation/2461
Format de la ressource électronique :	Texte intégral

[article] Professionnalisation, alternance et émergence de nouveaux savoirs dans la formation initiale des enseignants [texte imprimé] / Yann Vacher, Auteur . - 2016 . - p. 91-104.
Langues : Français
in Recherche et formation (Paris. 1987) > 079 (2015) . - p. 91-104

Mots-clés :	connaissance  parcours pédagogique  formation des enseignants  formation des formateurs  analyse du travail
Note de contenu :	La professionnalisation des acteurs et le développement de l'alternance intégrative dans la formation initiale des enseignants représentent un mouvement enclenché depuis une vingtaine d'années. De nombreuses perspectives de recherche et de formation se sont ainsi ouvertes. Le présent article vise à éclairer les perspectives liées à l'analyse du travail et des pratiques professionnelles en interrogeant plus spécifiquement la place et la nature des savoirs dans cette dynamique.
En ligne :	https://journals.openedition.org/rechercheformation/2461
Format de la ressource électronique :	Texte intégral