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Enjeux, tensions, limites et leçons d'une écriture curriculaire : un référentiel de français pour la formation des professeurs des écoles / Elisabeth Nonnon in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 16 (1997)
[article]
Titre : Enjeux, tensions, limites et leçons d'une écriture curriculaire : un référentiel de français pour la formation des professeurs des écoles Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Nonnon, Auteur Année de publication : 1997 Article en page(s) : p. 53-92 : Langues : Français Mots-clés : IUFM (Institut universitaire de formation des maîtres) enseignement du français formation continue enseignant du primaire référentiel domaine transversal Résumé : Lors de la création de l'IUFM de Nord Pas de Calais, une structure de travail regroupant les formateurs de français s'est mise en place pour concevoir et rédiger un programme de formation de professeur d'école, engageant une expérience inédite de confrontation et de formalisation des références et expériences de chacun. Cette expérience permet de dessiner des pistes de réflexion pour travailler à clarifier les orientations d'une "didactique de la didactique" et d'une discipline de formation pour de futurs enseignants. En ligne : https://www.persee.fr/doc/reper_1157-1330_1997_num_16_1_2226 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 16 (1997) . - p. 53-92 :[article] Enjeux, tensions, limites et leçons d'une écriture curriculaire : un référentiel de français pour la formation des professeurs des écoles [texte imprimé] / Elisabeth Nonnon, Auteur . - 1997 . - p. 53-92 :.
Langues : Français
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 16 (1997) . - p. 53-92 :
Mots-clés : IUFM (Institut universitaire de formation des maîtres) enseignement du français formation continue enseignant du primaire référentiel domaine transversal Résumé : Lors de la création de l'IUFM de Nord Pas de Calais, une structure de travail regroupant les formateurs de français s'est mise en place pour concevoir et rédiger un programme de formation de professeur d'école, engageant une expérience inédite de confrontation et de formalisation des références et expériences de chacun. Cette expérience permet de dessiner des pistes de réflexion pour travailler à clarifier les orientations d'une "didactique de la didactique" et d'une discipline de formation pour de futurs enseignants. En ligne : https://www.persee.fr/doc/reper_1157-1330_1997_num_16_1_2226 Format de la ressource électronique : Texte intégral L'enseignement de l'oral / Elisabeth Nonnon in Cahiers pédagogiques (Revue), 400 (01/2002)
[article]
Titre : L'enseignement de l'oral Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Nonnon, Auteur ; Florence Castincaud Année de publication : 2002 Article en page(s) : p.36-38 Langues : Français Mots-clés : expression orale Résumé : Les objectifs sociaux et culturels de la maîtrise de la langue sont-ils pédagogiquement justifiés ? Quelles compétences sont visées ? De quel oral parle-t-on ? Quelles sont aujourd'hui les différentes orientations didactiques ?
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 400 (01/2002) . - p.36-38[article] L'enseignement de l'oral [texte imprimé] / Elisabeth Nonnon, Auteur ; Florence Castincaud . - 2002 . - p.36-38.
Langues : Français
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 400 (01/2002) . - p.36-38
Mots-clés : expression orale Résumé : Les objectifs sociaux et culturels de la maîtrise de la langue sont-ils pédagogiquement justifiés ? Quelles compétences sont visées ? De quel oral parle-t-on ? Quelles sont aujourd'hui les différentes orientations didactiques ? Entre description et prescription, l'institution de l'objet : qu'évalue-t-on quand on évalue l'oral ? / Elisabeth Nonnon in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 31 (2005)
[article]
Titre : Entre description et prescription, l'institution de l'objet : qu'évalue-t-on quand on évalue l'oral ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Nonnon, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p. 161-188 : Langues : Français Mots-clés : système d'évaluation expression orale socialisation norme apprentissage activité sémiotique Résumé : Instituer l'oral comme objet scolaire légitime induit l'exigence d'évaluation explicite, sur le plan institutionnel comme sur celui du travail en classe. Mais cette demande est paradoxale : au moment où l'oral est institué comme objet disciplinaire à part entière, évaluable et enseignable, il est chargé d'enjeux très divers dans la socialisation et les apprentissages conceptuels de la classe. En ligne : https://www.persee.fr/doc/reper_1157-1330_2005_num_31_1_2667 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 31 (2005) . - p. 161-188 :[article] Entre description et prescription, l'institution de l'objet : qu'évalue-t-on quand on évalue l'oral ? [texte imprimé] / Elisabeth Nonnon, Auteur . - 2005 . - p. 161-188 :.
Langues : Français
in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > 31 (2005) . - p. 161-188 :
Mots-clés : système d'évaluation expression orale socialisation norme apprentissage activité sémiotique Résumé : Instituer l'oral comme objet scolaire légitime induit l'exigence d'évaluation explicite, sur le plan institutionnel comme sur celui du travail en classe. Mais cette demande est paradoxale : au moment où l'oral est institué comme objet disciplinaire à part entière, évaluable et enseignable, il est chargé d'enjeux très divers dans la socialisation et les apprentissages conceptuels de la classe. En ligne : https://www.persee.fr/doc/reper_1157-1330_2005_num_31_1_2667 Format de la ressource électronique : Texte intégral Formulation de problématiques et mouvements de problématisation dans les textes réflexifs : un point aveugle pour l'enseignant ? / Elisabeth Nonnon in Spirale (Lille), 29 (01/2002)
[article]
Titre : Formulation de problématiques et mouvements de problématisation dans les textes réflexifs : un point aveugle pour l'enseignant ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Nonnon, Auteur Année de publication : 2002 Article en page(s) : p. 29-74 : Langues : Français Mots-clés : jugement note de synthèse mémoire problématiser formulation problématique validité professionnel Résumé : La capacité de problématiser et de formuler des problématiques est un critère souvent évoqué dans l'évaluation d'écrits d'élèves et d'étudiants, et un objectif hautement revendiqué, à des niveaux d'enseignement où il ne faisait pas partie jusqu'ici de la culture scolaire. Il s'agit d'expliciter le sens que peut avoir cette notion dans le cadre de la culture scolaire... En ligne : http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/3_Nonnon_SPI29F.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Spirale (Lille) > 29 (01/2002) . - p. 29-74 :[article] Formulation de problématiques et mouvements de problématisation dans les textes réflexifs : un point aveugle pour l'enseignant ? [texte imprimé] / Elisabeth Nonnon, Auteur . - 2002 . - p. 29-74 :.
Langues : Français
in Spirale (Lille) > 29 (01/2002) . - p. 29-74 :
Mots-clés : jugement note de synthèse mémoire problématiser formulation problématique validité professionnel Résumé : La capacité de problématiser et de formuler des problématiques est un critère souvent évoqué dans l'évaluation d'écrits d'élèves et d'étudiants, et un objectif hautement revendiqué, à des niveaux d'enseignement où il ne faisait pas partie jusqu'ici de la culture scolaire. Il s'agit d'expliciter le sens que peut avoir cette notion dans le cadre de la culture scolaire... En ligne : http://spirale-edu-revue.fr/IMG/pdf/3_Nonnon_SPI29F.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral L’histoire de la didactique de l’oral, un observatoire de questions vives de la didactique du français ? / Elisabeth Nonnon in Pratiques (Metz), 149-150 (06/2011)
[article]
Titre : L’histoire de la didactique de l’oral, un observatoire de questions vives de la didactique du français ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Nonnon, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 184-206 Langues : Français Mots-clés : didactique expression orale pratique langagière dimension normative tension Résumé : L'histoire récente de la didactique de l'oral montre une alternance de périodes d'éclipse et de mobilisation sur la scène médiatique, en relation avec des moments de crise sociale où l'école s'interroge sur ses missions. Elle est de ce fait toujours investie d'enjeux sociaux et de valeurs, et doit définir son statut scientifique en pertinence avec cette dimension axiologique. Elle cristallise ainsi de manière visible les tensions qui traversent la didactique du français, ce qui peut en partie expliquer ces intermittences. Sur le plan épistémologique, le premier problème est de clarifier une posture scientifique qui n'élude pas la dimension normative des enseignements relatifs aux pratiques de langage et de la recherche relative à ces enseignements, dimension normative inséparable de leurs finalités : il ne s'agit pas de trouver un juste milieu entre revendication d'une posture descriptive et prescription, mais de penser ce que peut être une discipline scientifique assumant cette dimension constitutive. En ligne : http://journals.openedition.org/pratiques/1739 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Pratiques (Metz) > 149-150 (06/2011) . - p. 184-206[article] L’histoire de la didactique de l’oral, un observatoire de questions vives de la didactique du français ? [texte imprimé] / Elisabeth Nonnon, Auteur . - 2011 . - p. 184-206.
Langues : Français
in Pratiques (Metz) > 149-150 (06/2011) . - p. 184-206
Mots-clés : didactique expression orale pratique langagière dimension normative tension Résumé : L'histoire récente de la didactique de l'oral montre une alternance de périodes d'éclipse et de mobilisation sur la scène médiatique, en relation avec des moments de crise sociale où l'école s'interroge sur ses missions. Elle est de ce fait toujours investie d'enjeux sociaux et de valeurs, et doit définir son statut scientifique en pertinence avec cette dimension axiologique. Elle cristallise ainsi de manière visible les tensions qui traversent la didactique du français, ce qui peut en partie expliquer ces intermittences. Sur le plan épistémologique, le premier problème est de clarifier une posture scientifique qui n'élude pas la dimension normative des enseignements relatifs aux pratiques de langage et de la recherche relative à ces enseignements, dimension normative inséparable de leurs finalités : il ne s'agit pas de trouver un juste milieu entre revendication d'une posture descriptive et prescription, mais de penser ce que peut être une discipline scientifique assumant cette dimension constitutive. En ligne : http://journals.openedition.org/pratiques/1739 Format de la ressource électronique : Texte intégral Des interactions entre oral et écrit : notes, canevas, traces écrites et leurs usages dans la pratique orale / Elisabeth Nonnon in Pratiques (Metz), 115-116 (12/2002)
PermalinkLes Interactions lecture-écriture dans l'expérience d'une écriture professionnelle / Elisabeth Nonnon in Pratiques (Metz), 86 (06/1995)
PermalinkPermalinkPermalinkLa notion de progression au coeur des tensions de l'activité d'enseignement / Elisabeth Nonnon in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 41 (08/2010)
PermalinkQue voudrait dire aider à comprendre ? : L'étayage de l'adulte dans l'aide à la compréhention. / Elisabeth Nonnon in Spirale (Lille), 1 (1988)
PermalinkQuelle transposition des théories du texte en formation des enseignants ? / Elisabeth Nonnon in Pratiques (Metz), 97-98 (06/1998)
PermalinkLe tableau noir de l'enseignant entre écrit et oral / Elisabeth Nonnon in Repères - Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, 22 (2000)
Permalink"Tout un nuage de philosophie condensé dans une goutte de grammaire" : interactions verbales et élaboration de règles dans la mise en oeuvre d'une "démarche inductive" en grammaire / Elisabeth Nonnon in Pratiques (Metz), 103-104 (11/1999)
PermalinkTraditions, tensions, visées du travail sur l'oral dans les classes et dispositifs d'enseignement adapté / Elisabeth Nonnon in La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 35 (10/2006)
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