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Un enseignement littéraire en classe inversée : les dessous d’un contrat / Marie-Sylvie Claude in Recherches en éducation, N° 46 (01/2022)
[article]
Titre : Un enseignement littéraire en classe inversée : les dessous d’un contrat Type de document : document électronique Auteurs : Marie-Sylvie Claude, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur Année de publication : 2022 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : classe inversée pédagogie méthode outil changement innovation pédagogique autonomie (psychologie) socialisation enseignement du français Résumé : Cet article étudie un dispositif de classe inversée en français en collège, dans le cadre d’un travail sur la lecture de textes poétiques. Une séance a été filmée, les productions des élèves et les supports de travail collectés, les interactions entre les élèves, qui travaillent en groupes, enregistrés et transcrits, puis des entretiens semi-directifs d’autoconfrontation aux traces de leur activité menés avec l’enseignante et les élèves. L’analyse de ce corpus est cadrée par des appuis théoriques empruntés à la sociologie de la profession enseignante, à l’analyse de l’activité et à la didactique, notamment la didactique de la littérature. Elle met en évidence qu’être professionnellement et pédagogiquement innovant ne suffit pas toujours à assurer l’apprentissage de savoirs disciplinaires exigeants par l’ensemble des élèves. Inverser la classe semble en effet engager l’enseignante dans trois contrats susceptibles de s’empêcher l’un l’autre : le premier, que l'on peut qualifier de « social » la relie simultanément à l’institution scolaire, dont elle veut suivre au mieux les prescriptions, et à un collectif de professionnels innovants, auquel elle veut adhérer. Le second, d'essence plus pédagogique, la conduit à former des élèves plus autonomes et capables de travailler en équipe. Le troisième, didactique, doit permettre aux élèves de s’approprier les textes littéraires en en faisant une lecture interprétative. En ligne : https://journals.openedition.org/ree/10079 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Recherches en éducation > N° 46 (01/2022)[article] Un enseignement littéraire en classe inversée : les dessous d’un contrat [document électronique] / Marie-Sylvie Claude, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur . - 2022.
Bibliogr.
Langues : Français
in Recherches en éducation > N° 46 (01/2022)
Mots-clés : classe inversée pédagogie méthode outil changement innovation pédagogique autonomie (psychologie) socialisation enseignement du français Résumé : Cet article étudie un dispositif de classe inversée en français en collège, dans le cadre d’un travail sur la lecture de textes poétiques. Une séance a été filmée, les productions des élèves et les supports de travail collectés, les interactions entre les élèves, qui travaillent en groupes, enregistrés et transcrits, puis des entretiens semi-directifs d’autoconfrontation aux traces de leur activité menés avec l’enseignante et les élèves. L’analyse de ce corpus est cadrée par des appuis théoriques empruntés à la sociologie de la profession enseignante, à l’analyse de l’activité et à la didactique, notamment la didactique de la littérature. Elle met en évidence qu’être professionnellement et pédagogiquement innovant ne suffit pas toujours à assurer l’apprentissage de savoirs disciplinaires exigeants par l’ensemble des élèves. Inverser la classe semble en effet engager l’enseignante dans trois contrats susceptibles de s’empêcher l’un l’autre : le premier, que l'on peut qualifier de « social » la relie simultanément à l’institution scolaire, dont elle veut suivre au mieux les prescriptions, et à un collectif de professionnels innovants, auquel elle veut adhérer. Le second, d'essence plus pédagogique, la conduit à former des élèves plus autonomes et capables de travailler en équipe. Le troisième, didactique, doit permettre aux élèves de s’approprier les textes littéraires en en faisant une lecture interprétative. En ligne : https://journals.openedition.org/ree/10079 Format de la ressource électronique : Texte intégral Explicitation et réduction des inégalités scolaires / Patrick Rayou in Animation & éducation (Paris), 279 (11/2020)
[article]
Titre : Explicitation et réduction des inégalités scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Rayou, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 24-26 Langues : Français Mots-clés : coopération scolaire enseignement explicite Résumé : Quels liens entre l'explicitation et les inégalités scolaires ? Qui doit expliciter ? Et expliciter quoi ? Réponses de Patrick Rayou, professeur des universités émérite en sciences de l'éducation à l'université Paries-8-Saint-Denis, membre du collectif Éducation et Scolarisation (ESCOL).
in Animation & éducation (Paris) > 279 (11/2020) . - p. 24-26[article] Explicitation et réduction des inégalités scolaires [texte imprimé] / Patrick Rayou, Auteur . - 2020 . - p. 24-26.
Langues : Français
in Animation & éducation (Paris) > 279 (11/2020) . - p. 24-26
Mots-clés : coopération scolaire enseignement explicite Résumé : Quels liens entre l'explicitation et les inégalités scolaires ? Qui doit expliciter ? Et expliciter quoi ? Réponses de Patrick Rayou, professeur des universités émérite en sciences de l'éducation à l'université Paries-8-Saint-Denis, membre du collectif Éducation et Scolarisation (ESCOL). Expliciter ensemble / Patrick Rayou in Cahiers pédagogiques (Revue), 551 (02/2019)
[article]
Titre : Expliciter ensemble Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Rayou, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.12-14 Langues : Français Mots-clés : méthode pédagogique enseignement élémentaire Résumé : Expliciter l'école, ses objectifs, les méthodes, en France, en 2019 : le sens de l'école ; les savoirs du quotidien et les savoirs scolaires ; les différents niveaux d'explicitation ; l'explicitation par l'élève ; le travail hors la classe.
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 551 (02/2019) . - p.12-14[article] Expliciter ensemble [texte imprimé] / Patrick Rayou, Auteur . - 2019 . - p.12-14.
Langues : Français
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 551 (02/2019) . - p.12-14
Mots-clés : méthode pédagogique enseignement élémentaire Résumé : Expliciter l'école, ses objectifs, les méthodes, en France, en 2019 : le sens de l'école ; les savoirs du quotidien et les savoirs scolaires ; les différents niveaux d'explicitation ; l'explicitation par l'élève ; le travail hors la classe. Une fac à construire : sur quelques aspects paradoxaux de l'expérience universitaire / Marguerite Altet in Revue française de pédagogie (Paris), 136 (09/2001)
[article]
Titre : Une fac à construire : sur quelques aspects paradoxaux de l'expérience universitaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Marguerite Altet, Auteur ; Michel Fabre, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur Année de publication : 2001 Article en page(s) : p. 107-115 Langues : Français Mots-clés : étudiant assiduité tutorat secondarisation transaction supérieur premier cycle Résumé : Plusieurs aspects de l'université de masse paraissent constituer des faits polémiques. Comment comprendre, par exemple, que les étudiants de premier cycle, quoique très assidus, ne s'impliquent intellectuellement qu'assez peu dans des cours auxquels rien ne les contraint vraiment à assister ? Comment se fait-il que les étudiants qui recourent le plus au tutorat ne soient pas essentiellement ceux pour qui il a été mis en place ? De tels paradoxes ne peuvent s'éclairer que si l'on essaie de voir à l'œuvre, par- delà les constats objectifs et les dispositifs formels, un travail d'acteurs, étudiants et enseignants, qui essaient de faire tenir, dans des adaptations réciproques, une situation universitaire très fragilisée par la "massification". En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2001_num_13 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Revue française de pédagogie (Paris) > 136 (09/2001) . - p. 107-115[article] Une fac à construire : sur quelques aspects paradoxaux de l'expérience universitaire [texte imprimé] / Marguerite Altet, Auteur ; Michel Fabre, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur . - 2001 . - p. 107-115.
Langues : Français
in Revue française de pédagogie (Paris) > 136 (09/2001) . - p. 107-115
Mots-clés : étudiant assiduité tutorat secondarisation transaction supérieur premier cycle Résumé : Plusieurs aspects de l'université de masse paraissent constituer des faits polémiques. Comment comprendre, par exemple, que les étudiants de premier cycle, quoique très assidus, ne s'impliquent intellectuellement qu'assez peu dans des cours auxquels rien ne les contraint vraiment à assister ? Comment se fait-il que les étudiants qui recourent le plus au tutorat ne soient pas essentiellement ceux pour qui il a été mis en place ? De tels paradoxes ne peuvent s'éclairer que si l'on essaie de voir à l'œuvre, par- delà les constats objectifs et les dispositifs formels, un travail d'acteurs, étudiants et enseignants, qui essaient de faire tenir, dans des adaptations réciproques, une situation universitaire très fragilisée par la "massification". En ligne : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2001_num_13 [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral Familles-Ecole-Quartier : pour une dynamique éducative. 3, / Patrick Rayou in Dialogue, 146 (10/2012)
[article]
Titre : Familles-Ecole-Quartier : pour une dynamique éducative. 3, : Clarifier les attendus Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Rayou, Auteur ; Jacques Bernardin, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 34-51 Langues : Français Mots-clés : relation parent-école relation parent-enseignant devoir à la maison Note de contenu : Bricoler hors la classe / Entre classe et hors classe / Devoir ou travail personnel ? / Les devoirs : un lien ou un frein dans les relations écoles-familles ? (P. Lahiani) / Permettre aux parents d'être lecteurs des apprentissages de leurs enfants. Réunion de rentrée avec les parents (S. Maillet, H. Cohen Solal) / Réunion de parents : rendre compréhensibles les attendus de l'école (S. Torre) .
in Dialogue > 146 (10/2012) . - p. 34-51[article] Familles-Ecole-Quartier : pour une dynamique éducative. 3, : Clarifier les attendus [texte imprimé] / Patrick Rayou, Auteur ; Jacques Bernardin, Auteur . - 2012 . - p. 34-51.
Langues : Français
in Dialogue > 146 (10/2012) . - p. 34-51
Mots-clés : relation parent-école relation parent-enseignant devoir à la maison Note de contenu : Bricoler hors la classe / Entre classe et hors classe / Devoir ou travail personnel ? / Les devoirs : un lien ou un frein dans les relations écoles-familles ? (P. Lahiani) / Permettre aux parents d'être lecteurs des apprentissages de leurs enfants. Réunion de rentrée avec les parents (S. Maillet, H. Cohen Solal) / Réunion de parents : rendre compréhensibles les attendus de l'école (S. Torre) . Fictions d'enfants, fictions d'élèves / Marie-Sylvie Claude in Revue française de pédagogie (Paris), 212 (2021)
PermalinkInverser la classe pour inverser l'échec ? / Patrick Rayou in Cahiers pédagogiques (Revue), 537 (05/2017)
PermalinkLogique sociale, logique scolaire / Elisabeth Bautier in Cahiers pédagogiques (Revue), 510 (01/2014)
PermalinkDes métiers, des fonctions renouvelés ou l'école autrement ? - 2 / Claude Bisson-Vaivre in Administration et Éducation, 169 (2021-1) (03/2021)
PermalinkLes mutations de l'identité professionnelle des enseignants / Patrick Rayou in Le Français aujourd'hui, 171 (12/2010)
PermalinkDes normes pour enseigner. Mises à l’épreuve et mises en œuvre / Patrick Rayou in Recherches en éducation, N°35 (01/2019)
PermalinkNouveaux internes, anciens décrocheurs : de l’évolution de la forme scolaire / Filippo Pirone in Revue française de pédagogie (Paris), 179 (2012)
PermalinkDe nouveaux professeurs ? / Patrick Rayou in Cahiers pédagogiques (Revue), 449 (01/2007)
Permalink"Oui, non, zut !" Quand la dissertation reste en plan. La philosophie en examen / Patrick Rayou in Cahiers pédagogiques (Revue), 387 (10/2000)
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