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Tâches mathématiques et activités des élèves : une discussion sur le jeu des adaptations introduites au démarrage des exercices cherchés en classe de collège / Aline Robert in Petit X, 62 (2003)
[article]
Titre : Tâches mathématiques et activités des élèves : une discussion sur le jeu des adaptations introduites au démarrage des exercices cherchés en classe de collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Aline Robert, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p. 61-71 : Langues : Français Mots-clés : séquence d'enseignement enseignement des mathématiques triangle évolution trigonométrie : géométrie recherche exercice Résumé : A partir d'exemples, détails d'une démarche assez habituelle de mise en travail des élèves (en classe) sur des exercices non immédiats. L'enseignant est amené à découper ce travail, en isolant des questions intermédiaires, suite à diverses contraintes. Indication des inférences sur les activités des élèves et alternatives envisagées malgré les multiples raisons qui conduisent à ce type de déroulement. En ligne : https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/62x4_1561020380358-pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Petit X > 62 (2003) . - p. 61-71 :[article] Tâches mathématiques et activités des élèves : une discussion sur le jeu des adaptations introduites au démarrage des exercices cherchés en classe de collège [texte imprimé] / Aline Robert, Auteur . - 2003 . - p. 61-71 :.
Langues : Français
in Petit X > 62 (2003) . - p. 61-71 :
Mots-clés : séquence d'enseignement enseignement des mathématiques triangle évolution trigonométrie : géométrie recherche exercice Résumé : A partir d'exemples, détails d'une démarche assez habituelle de mise en travail des élèves (en classe) sur des exercices non immédiats. L'enseignant est amené à découper ce travail, en isolant des questions intermédiaires, suite à diverses contraintes. Indication des inférences sur les activités des élèves et alternatives envisagées malgré les multiples raisons qui conduisent à ce type de déroulement. En ligne : https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/62x4_1561020380358-pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral Theoretical Developments in Mathematics Education Research: English and French perspectives in contrast / Jaworski, Barbara in Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, Volume spécial 2018 (2018)
[article]
Titre : Theoretical Developments in Mathematics Education Research: English and French perspectives in contrast Titre original : Développements des recherches sur l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques : regards contrastés sur les cas anglais et français Type de document : document électronique Auteurs : Jaworski, Barbara, Auteur ; Lerman, Stephen, Auteur ; Aline Robert, Auteur ; Eric Roditi, Auteur ; Isabelle Bloch, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 25-60 Note générale : Bibliogr. Langues : Anglais Mots-clés : didactique des mathématiques constructivisme socioconstructivisme théorie de l’activité Résumé : Cet article retrace le développement des perspectives théoriques des chercheurs concernés par les questions d’éducation mathématique en Angleterre (et dans les pays de tradition anglais) et d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques en France (et dans les pays de tradition francophone), des années 60-70 à maintenant. C’est une présentation en deux volets successifs qui occupe la plus grande partie de l’article, tant les différences sont importantes – concernant aussi bien les origines des recherches que leurs fondements théoriques. La place des analyses mathématiques semble constituer une différence majeure, par delà les différences institutionnelles et culturelles. C’est ce que reprend la dernière partie de l’article, dégageant les principales orientations de chaque pays en les mettant en regard, et présentant des questions majeures communes qui restent néanmoins posées aux deux communautés. En ligne : https://journals.openedition.org/adsc/293 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Annales de Didactique et de Sciences Cognitives > Volume spécial 2018 (2018) . - p. 25-60[article] Theoretical Developments in Mathematics Education Research: English and French perspectives in contrast = Développements des recherches sur l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques : regards contrastés sur les cas anglais et français [document électronique] / Jaworski, Barbara, Auteur ; Lerman, Stephen, Auteur ; Aline Robert, Auteur ; Eric Roditi, Auteur ; Isabelle Bloch, Auteur . - 2018 . - p. 25-60.
Bibliogr.
Langues : Anglais
in Annales de Didactique et de Sciences Cognitives > Volume spécial 2018 (2018) . - p. 25-60
Mots-clés : didactique des mathématiques constructivisme socioconstructivisme théorie de l’activité Résumé : Cet article retrace le développement des perspectives théoriques des chercheurs concernés par les questions d’éducation mathématique en Angleterre (et dans les pays de tradition anglais) et d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques en France (et dans les pays de tradition francophone), des années 60-70 à maintenant. C’est une présentation en deux volets successifs qui occupe la plus grande partie de l’article, tant les différences sont importantes – concernant aussi bien les origines des recherches que leurs fondements théoriques. La place des analyses mathématiques semble constituer une différence majeure, par delà les différences institutionnelles et culturelles. C’est ce que reprend la dernière partie de l’article, dégageant les principales orientations de chaque pays en les mettant en regard, et présentant des questions majeures communes qui restent néanmoins posées aux deux communautés. En ligne : https://journals.openedition.org/adsc/293 Format de la ressource électronique : Texte intégral Use of Activity Theory to make sense of Mathematics Teaching : a dialogue between perspectives/Test / Maha Abboud in Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, Volume spécial 2018 (2018)
[article]
Titre : Use of Activity Theory to make sense of Mathematics Teaching : a dialogue between perspectives/Test Titre original : Deux perspectives pour l’utilisation de la théorie de l’activité dans l’étude de l’enseignement des mathématiques Type de document : document électronique Auteurs : Maha Abboud, Auteur ; Goodchild, Simon, Auteur ; Jaworski, Barbara, Auteur ; Potari, Despina, Auteur ; Aline Robert, Auteur ; Janine Rogalski, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 61-92 Note générale : Bibliogr., Annexe Langues : Anglais Mots-clés : activité de l’enseignant activité de l’élève aspect cognitif aspect socioculturel Résumé : Ce texte est centré sur l’étude des relations entre les activités des enseignants et celles des élèves, les premières étant décrites en matière de décisions, de discours et d’actions. Il s’agit d’adopter un point de vue théorique et méthodologique, en lien avec les perspectives adoptées pour ces analyses complexes ; cela fait intervenir, sans qu’il y ait exclusion d’un des aspects, l’ensemble des déterminants socioculturels et institutionnels, les déroulements en classe et le point de vue épistémologique. Une partie des auteurs fait notamment intervenir dans l’étude des pratiques enseignantes les besoins affectifs et sociaux, l’autre insiste davantage sur les besoins cognitifs présumés et les mathématiques en jeu. Tous les auteurs se réclament de la théorie de l’activité comme cadre théorique pour analyser et interpréter les relations et interactions entre l’activité enseignante et les activités mathématiques des élèves. Nous illustrons chaque point de vue par un exemple en discutant des questions qui se posent à l’autre point de vue. En ligne : https://journals.openedition.org/adsc/514 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Annales de Didactique et de Sciences Cognitives > Volume spécial 2018 (2018) . - p. 61-92[article] Use of Activity Theory to make sense of Mathematics Teaching : a dialogue between perspectives/Test = Deux perspectives pour l’utilisation de la théorie de l’activité dans l’étude de l’enseignement des mathématiques [document électronique] / Maha Abboud, Auteur ; Goodchild, Simon, Auteur ; Jaworski, Barbara, Auteur ; Potari, Despina, Auteur ; Aline Robert, Auteur ; Janine Rogalski, Auteur . - 2018 . - p. 61-92.
Bibliogr., Annexe
Langues : Anglais
in Annales de Didactique et de Sciences Cognitives > Volume spécial 2018 (2018) . - p. 61-92
Mots-clés : activité de l’enseignant activité de l’élève aspect cognitif aspect socioculturel Résumé : Ce texte est centré sur l’étude des relations entre les activités des enseignants et celles des élèves, les premières étant décrites en matière de décisions, de discours et d’actions. Il s’agit d’adopter un point de vue théorique et méthodologique, en lien avec les perspectives adoptées pour ces analyses complexes ; cela fait intervenir, sans qu’il y ait exclusion d’un des aspects, l’ensemble des déterminants socioculturels et institutionnels, les déroulements en classe et le point de vue épistémologique. Une partie des auteurs fait notamment intervenir dans l’étude des pratiques enseignantes les besoins affectifs et sociaux, l’autre insiste davantage sur les besoins cognitifs présumés et les mathématiques en jeu. Tous les auteurs se réclament de la théorie de l’activité comme cadre théorique pour analyser et interpréter les relations et interactions entre l’activité enseignante et les activités mathématiques des élèves. Nous illustrons chaque point de vue par un exemple en discutant des questions qui se posent à l’autre point de vue. En ligne : https://journals.openedition.org/adsc/514 Format de la ressource électronique : Texte intégral Des utilisations du tableau par des professeurs de mathématiques en classe de seconde / Aline Robert in Recherches en didactique des mathématiques, 69 (12/2003)
[article]
Titre : Des utilisations du tableau par des professeurs de mathématiques en classe de seconde Type de document : texte imprimé Auteurs : Aline Robert, Auteur ; Fabrice Vandebrouck, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p. 389-424 Langues : Français Mots-clés : didactique des mathématiques pratique enseignante tableau noir activité de l'élève gestion de la classe Résumé : Nous étudions ce qui caractérise pour nous l’utilisation du tableau noir en classe de mathématiques du point de vue des apprentissages potentiels des élèves et du point de vue strict du métier d’enseignant. Trois séances d’exercices sur les équations de droites en seconde sont analysées (issues de trois classes de seconde du même établissement avec trois enseignants différents). Nous dégageons, par une méthode précise d’étude, trois types d’utilisation du tableau puis, pour les trois enseignants étudiés, nous montrons comment leur utilisation s’inscrit d’une façon cohérente dans la gestion globale de leur séance. Nous en déduisons, pour chacun des trois enseignants, une certaine logique d’enseignement. Enfin, nous discutons des difficultés d’installer en classe certaines formes de travail, en liaison avec le tableau et nous montrons comment les trois enseignants s’en sortent. En ligne : https://revue-rdm.com/2003/des-utilisations-du-tableau-par/ Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Recherches en didactique des mathématiques > 69 (12/2003) . - p. 389-424[article] Des utilisations du tableau par des professeurs de mathématiques en classe de seconde [texte imprimé] / Aline Robert, Auteur ; Fabrice Vandebrouck, Auteur . - 2003 . - p. 389-424.
Langues : Français
in Recherches en didactique des mathématiques > 69 (12/2003) . - p. 389-424
Mots-clés : didactique des mathématiques pratique enseignante tableau noir activité de l'élève gestion de la classe Résumé : Nous étudions ce qui caractérise pour nous l’utilisation du tableau noir en classe de mathématiques du point de vue des apprentissages potentiels des élèves et du point de vue strict du métier d’enseignant. Trois séances d’exercices sur les équations de droites en seconde sont analysées (issues de trois classes de seconde du même établissement avec trois enseignants différents). Nous dégageons, par une méthode précise d’étude, trois types d’utilisation du tableau puis, pour les trois enseignants étudiés, nous montrons comment leur utilisation s’inscrit d’une façon cohérente dans la gestion globale de leur séance. Nous en déduisons, pour chacun des trois enseignants, une certaine logique d’enseignement. Enfin, nous discutons des difficultés d’installer en classe certaines formes de travail, en liaison avec le tableau et nous montrons comment les trois enseignants s’en sortent. En ligne : https://revue-rdm.com/2003/des-utilisations-du-tableau-par/ Format de la ressource électronique : Texte intégral Variations sur des interventions orales des enseignants reliant le travail des élèves en classe et le savoir en jeu / Monique Chappet Pariès in Repères - IREM, 132 (10/2023)
[article]
Titre : Variations sur des interventions orales des enseignants reliant le travail des élèves en classe et le savoir en jeu Type de document : texte imprimé Auteurs : Monique Chappet Pariès, Auteur ; Aline Robert, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 31-56 Note générale : Bibliographie, Annexe Langues : Français Mots-clés : calcul algébrique théorème de Thalès variation des fonctions travail de groupe en éducation expression orale vocabulaire formation des enseignants Résumé : Dans cet article, les autrices étudient certaines interventions orales, en classe, des enseignants de mathématiques du secondaire. Elles se sont restreintes aux interactions où le professeur s'appuie sur ce qui vient des élèves (dit, écrit, fait) et le relie aux mathématiques visées (connaissances ou activités), en particulier pendant un cours. Elles précisent plusieurs catégories de ces extraits de discours (appelées proximités), en référence notamment aux activités possibles des élèves et aux contextes. Elles illustrent l'étude avec des exemples variés tirés de deux cours : l'introduction du théorème de Thalès en Troisième et la présentation de la formalisation du sens de variation des fonctions en Seconde. En ligne : https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/132r2_1701355572041-pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Repères - IREM > 132 (10/2023) . - p. 31-56[article] Variations sur des interventions orales des enseignants reliant le travail des élèves en classe et le savoir en jeu [texte imprimé] / Monique Chappet Pariès, Auteur ; Aline Robert, Auteur . - 2023 . - p. 31-56.
Bibliographie, Annexe
Langues : Français
in Repères - IREM > 132 (10/2023) . - p. 31-56
Mots-clés : calcul algébrique théorème de Thalès variation des fonctions travail de groupe en éducation expression orale vocabulaire formation des enseignants Résumé : Dans cet article, les autrices étudient certaines interventions orales, en classe, des enseignants de mathématiques du secondaire. Elles se sont restreintes aux interactions où le professeur s'appuie sur ce qui vient des élèves (dit, écrit, fait) et le relie aux mathématiques visées (connaissances ou activités), en particulier pendant un cours. Elles précisent plusieurs catégories de ces extraits de discours (appelées proximités), en référence notamment aux activités possibles des élèves et aux contextes. Elles illustrent l'étude avec des exemples variés tirés de deux cours : l'introduction du théorème de Thalès en Troisième et la présentation de la formalisation du sens de variation des fonctions en Seconde. En ligne : https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/132r2_1701355572041-pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral