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Les moments d'exposition des connaissances, analyses et exemples / Stéphanie Bridoux in Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, N° 21 (2016)
[article]
Titre : Les moments d'exposition des connaissances, analyses et exemples Type de document : document électronique Auteurs : Stéphanie Bridoux, Auteur ; Grenier-Boley, Nicolas, Auteur ; Christophe Hache, Auteur ; Aline Robert, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 187-234 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : exposition des connaissances cours contenu de cours déroulement des cours proximité Résumé : Nous étudions les moments où l’enseignant expose, en classe, les connaissances (savoirs) qui constituent "le cours". Nous précisons le questionnement, notamment en référence à une hypothèse théorique en termes de pseudo-concepts. Nous développons nos analyses didactiques, à la fois sur les contenus des cours et sur leurs déroulements. En particulier nous précisons diverses proximités discursives, qui peuvent ou non être en jeu, pendant les déroulements. Elles sont notamment associées à des rapprochements explicites entre le travail des élèves sur des activités contextualisées, et l’énoncé précis concerné, non-contextualisé. Ces analyses sont illustrées d’abord par des exemples tirés d’un extrait de cours sur une introduction des représentations graphiques des fonctions au collège et sur la comparaison de diverses modalités de cours de première année de licence de mathématiques sur les limites de suites ou de fonctions : cours écrit, amphithéâtre, vidéo en ligne. L’étude révèle des différences entre divers cours et conduit à préciser le questionnement sur la spécificité de l'apport des cours dans les apprentissages des élèves. En ligne : https://journals.openedition.org/adsc/813 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Annales de Didactique et de Sciences Cognitives > N° 21 (2016) . - p. 187-234[article] Les moments d'exposition des connaissances, analyses et exemples [document électronique] / Stéphanie Bridoux, Auteur ; Grenier-Boley, Nicolas, Auteur ; Christophe Hache, Auteur ; Aline Robert, Auteur . - 2016 . - p. 187-234.
Bibliogr.
Langues : Français
in Annales de Didactique et de Sciences Cognitives > N° 21 (2016) . - p. 187-234
Mots-clés : exposition des connaissances cours contenu de cours déroulement des cours proximité Résumé : Nous étudions les moments où l’enseignant expose, en classe, les connaissances (savoirs) qui constituent "le cours". Nous précisons le questionnement, notamment en référence à une hypothèse théorique en termes de pseudo-concepts. Nous développons nos analyses didactiques, à la fois sur les contenus des cours et sur leurs déroulements. En particulier nous précisons diverses proximités discursives, qui peuvent ou non être en jeu, pendant les déroulements. Elles sont notamment associées à des rapprochements explicites entre le travail des élèves sur des activités contextualisées, et l’énoncé précis concerné, non-contextualisé. Ces analyses sont illustrées d’abord par des exemples tirés d’un extrait de cours sur une introduction des représentations graphiques des fonctions au collège et sur la comparaison de diverses modalités de cours de première année de licence de mathématiques sur les limites de suites ou de fonctions : cours écrit, amphithéâtre, vidéo en ligne. L’étude révèle des différences entre divers cours et conduit à préciser le questionnement sur la spécificité de l'apport des cours dans les apprentissages des élèves. En ligne : https://journals.openedition.org/adsc/813 Format de la ressource électronique : Texte intégral "Partir des pratiques" en formation professionnelle des enseignants de mathématiques des lycées et collèges / Jean-François Chesné in Petit X, 80 (05/2009)
[article]
Titre : "Partir des pratiques" en formation professionnelle des enseignants de mathématiques des lycées et collèges Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Chesné, Auteur ; Monique Pariès, Auteur ; Aline Robert, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 25-46 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : didactique rôle formateur mathématiques pratique des enseignants formation des pratiques utilisation de vidéo en formation simulation de pratiques Résumé : Précision du sens mis dans l'expression "partir des pratiques" s'agissant de séances de formation collectives. Deux exemples sont exposés d'abord, l'un s'appuyant sur le visionnement d'un extrait de vidéo présentant la correction d'un contrôle et l'autre sur des simulations de pratiques de calcul mental en classe. Les spécificités attendues de ce type de séance sont dégagées et quelques éléments de justifications sont donnés. Le rôle essentiel des formateurs est précisé ainsi que les limites de ce type de formation. En ligne : https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/80x3_1560932129787-pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Petit X > 80 (05/2009) . - p. 25-46[article] "Partir des pratiques" en formation professionnelle des enseignants de mathématiques des lycées et collèges [texte imprimé] / Jean-François Chesné, Auteur ; Monique Pariès, Auteur ; Aline Robert, Auteur . - 2009 . - p. 25-46.
Bibliogr.
Langues : Français
in Petit X > 80 (05/2009) . - p. 25-46
Mots-clés : didactique rôle formateur mathématiques pratique des enseignants formation des pratiques utilisation de vidéo en formation simulation de pratiques Résumé : Précision du sens mis dans l'expression "partir des pratiques" s'agissant de séances de formation collectives. Deux exemples sont exposés d'abord, l'un s'appuyant sur le visionnement d'un extrait de vidéo présentant la correction d'un contrôle et l'autre sur des simulations de pratiques de calcul mental en classe. Les spécificités attendues de ce type de séance sont dégagées et quelques éléments de justifications sont donnés. Le rôle essentiel des formateurs est précisé ainsi que les limites de ce type de formation. En ligne : https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/80x3_1560932129787-pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral Point de vue.... Une réflexion didactique sur les changements du métier d'enseignant de mathématiques et sa (nécessaire) cohérence / Aline Robert in Repères - IREM, 93 (10/2013)
[article]
Titre : Point de vue.... Une réflexion didactique sur les changements du métier d'enseignant de mathématiques et sa (nécessaire) cohérence : Nouvelles donnes au collège et au lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Aline Robert, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 79-94 Note générale : Bibliogr., Annexes Langues : Français Mots-clés : enseignement des mathématiques formation des enseignants TICE (technologies de l’information et de la communication pour l’éducation) changement compétence cohérence travail de l'enseignant Résumé : Il s'agit de réfléchir aux conséquences sur le travail des enseignants en classe et pour la classe de tous les changements qui affectent le métier d'enseignant de mathématiques du second degré. C'est la cohérence professionnelle, jugée nécessaire à un exercice satisfaisant du métier, et son éventuelle mise à mal actuelle, qui organise cette réflexion. Divers exemples sont discutés, liés à l'introduction des évaluations par compétences, à l'intégration des TICE, aux changements de programmes, de structures, de formation et autres changements sociaux. En ligne : https://publimath.univ-irem.fr/numerisation/WR/IWR13023/IWR13023.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Repères - IREM > 93 (10/2013) . - p. 79-94[article] Point de vue.... Une réflexion didactique sur les changements du métier d'enseignant de mathématiques et sa (nécessaire) cohérence : Nouvelles donnes au collège et au lycée [texte imprimé] / Aline Robert, Auteur . - 2013 . - p. 79-94.
Bibliogr., Annexes
Langues : Français
in Repères - IREM > 93 (10/2013) . - p. 79-94
Mots-clés : enseignement des mathématiques formation des enseignants TICE (technologies de l’information et de la communication pour l’éducation) changement compétence cohérence travail de l'enseignant Résumé : Il s'agit de réfléchir aux conséquences sur le travail des enseignants en classe et pour la classe de tous les changements qui affectent le métier d'enseignant de mathématiques du second degré. C'est la cohérence professionnelle, jugée nécessaire à un exercice satisfaisant du métier, et son éventuelle mise à mal actuelle, qui organise cette réflexion. Divers exemples sont discutés, liés à l'introduction des évaluations par compétences, à l'intégration des TICE, aux changements de programmes, de structures, de formation et autres changements sociaux. En ligne : https://publimath.univ-irem.fr/numerisation/WR/IWR13023/IWR13023.pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral Un point de vue sur les spécificités du travail géométrique des élèves à partir de la 4ème : l'organisation des connaissances en niveaux de conceptualisation / Aline Robert in Petit X, 63 (2003)
[article]
Titre : Un point de vue sur les spécificités du travail géométrique des élèves à partir de la 4ème : l'organisation des connaissances en niveaux de conceptualisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Aline Robert, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p. 7-29 : Langues : Français Mots-clés : organisation de l'enseignement géométrie niveau de conceptualisation difficulté géométrie euclidienne géométrie axiomatique géométrie affine vectoriel Résumé : Présentation de l'organisation des grands domaines de la géométrie, enseignés dans le secondaire et juste après, en terme de niveaux de conceptualisation. Ce classement permet peut-être d'aider les apprentis géomètres à construire une certaine cohérence dans tous les matériaux à leur disposition, la variété d'outils pouvant être une des causes des difficultés à ce champ des mathématiques. En ligne : https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/63x1_1562578701693-pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Petit X > 63 (2003) . - p. 7-29 :[article] Un point de vue sur les spécificités du travail géométrique des élèves à partir de la 4ème : l'organisation des connaissances en niveaux de conceptualisation [texte imprimé] / Aline Robert, Auteur . - 2003 . - p. 7-29 :.
Langues : Français
in Petit X > 63 (2003) . - p. 7-29 :
Mots-clés : organisation de l'enseignement géométrie niveau de conceptualisation difficulté géométrie euclidienne géométrie axiomatique géométrie affine vectoriel Résumé : Présentation de l'organisation des grands domaines de la géométrie, enseignés dans le secondaire et juste après, en terme de niveaux de conceptualisation. Ce classement permet peut-être d'aider les apprentis géomètres à construire une certaine cohérence dans tous les matériaux à leur disposition, la variété d'outils pouvant être une des causes des difficultés à ce champ des mathématiques. En ligne : https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/63x1_1562578701693-pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral Présentation d'un ouvrage : une ressource en formation de formateurs d'enseignants de mathématiques du secondaire / Aline Robert in Petit X, 92 (10/2013)
[article]
Titre : Présentation d'un ouvrage : une ressource en formation de formateurs d'enseignants de mathématiques du secondaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Aline Robert, Auteur ; Jacqueline Pennincks, Auteur ; Marie Lattuati, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 49-56 Langues : Français Mots-clés : enseignement des mathématiques formation des formateurs formation des enseignants analyse de vidéo analyse de tâche étude de déroulement Résumé : Cet article présente le livre qui vient de paraître aux Presses universitaires de Franche Comté "Une caméra au fond de la classe de mathématiques - (se) former au métier d'enseignant de mathématiques du secondaire". Pour cela, les auteurs expliquent ce qui a piloté la conception de la formation de formateurs qui a donné naissance à ce livre, en termes de transposition de recherches et d'outils issus de la didactique des mathématiques. En ligne : https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/92x4_1560762183122-pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Petit X > 92 (10/2013) . - p. 49-56[article] Présentation d'un ouvrage : une ressource en formation de formateurs d'enseignants de mathématiques du secondaire [texte imprimé] / Aline Robert, Auteur ; Jacqueline Pennincks, Auteur ; Marie Lattuati, Auteur . - 2013 . - p. 49-56.
Langues : Français
in Petit X > 92 (10/2013) . - p. 49-56
Mots-clés : enseignement des mathématiques formation des formateurs formation des enseignants analyse de vidéo analyse de tâche étude de déroulement Résumé : Cet article présente le livre qui vient de paraître aux Presses universitaires de Franche Comté "Une caméra au fond de la classe de mathématiques - (se) former au métier d'enseignant de mathématiques du secondaire". Pour cela, les auteurs expliquent ce qui a piloté la conception de la formation de formateurs qui a donné naissance à ce livre, en termes de transposition de recherches et d'outils issus de la didactique des mathématiques. En ligne : https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/92x4_1560762183122-pdf Format de la ressource électronique : Texte intégral Problèmes d'introduction et autres problèmes de recherche au lycée / Aline Robert in Repères - IREM, 54 (01/2004)
PermalinkProximités en acte mises en jeu en classe par les enseignants du secondaire et ZPD des élèves / Aline Robert in Recherches en didactique des mathématiques, 101-102.34/2-3 (11/2014)
PermalinkDes recherches en didactique des mathématiques anglaises et françaises / Jaworski, Barbara in Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, Volume spécial 2018 (2018)
PermalinkDe recherches en didactique des mathématiques à l'écriture de manuels pour le secondaire : compromis ou compromission ? / Christophe Hache in Petit X, 110-111 (12/2019)
PermalinkLes recherches sur les pratiques des enseignants et les contraintes de l'exercice du métier d'enseignant / Aline Robert in Recherches en didactique des mathématiques, 61/62 (2001)
PermalinkRéflexions sur le rôle des représentations métacognitives dans l'apprentissage des mathématiques / Elisabeth Bautier in Revue française de pédagogie (Paris), 084 (07/1988)
PermalinkRésolution de problèmes de géométrie et utilisation des méthodes en terminale C / Aline Robert in Repères - IREM, 16 (07/1994)
PermalinkS'appuyer sur le travail des élèves pour intervenir oralement pendant les recherches d'exerices en classe dans le secondaire : des diversités ? / Monique Chappet Pariès in Petit X, 118 (04/2023)
PermalinkSéances de formation d’enseignants de mathématiques (collège et lycée) utilisant des vidéos – exemples / Monique Chappet Pariès in Petit X, 86 (09/2011)
PermalinkStabilité des pratiques des enseignants de mathématiques (second degré) / Aline Robert in Recherches en didactique des mathématiques, 81 (12/2007)
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