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Point de vue des acteurs de la formation des enseignants de SVT sur le développement professionnel des professeurs débutants / Yann Lhoste in RDST, 17 (08/2018)
[article]
Titre : Point de vue des acteurs de la formation des enseignants de SVT sur le développement professionnel des professeurs débutants Type de document : texte imprimé Auteurs : Yann Lhoste, Auteur ; Patricia Schneeberger, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 21-48 Note générale : Bibliogr. Langues : Français Mots-clés : didactique science formation des enseignants formation en alternance éducation scientifique formation professionnelle Résumé : Les enseignants de SVT doivent acquérir, dans le cadre de leur formation initiale, les compétences professionnelles nécessaires pour organiser et mettre en œuvre leur enseignement, dans la perspective de faire entrer les élèves dans la culture scientifique (ensemble de savoirs et de pratiques intriqués). La formation initiale des futurs enseignants de SVT (collège et lycée) mobilise différents acteurs : des représentants de l'institution (les inspecteurs pédagogiques), des formateurs de terrain (les tuteurs) et des formateurs de l'ESPE (École supérieure du professorat et de l'éducation). Ces acteurs portent des points de vue différents que ce soit sur l'enseignement des SVT ou sur la formation professionnelle. Cet article propose de montrer comment, au cours du processus de formation initiale d'enseignants de SVT, ces différents points de vue sont articulés pour engager les professeurs stagiaires dans un processus de développement professionnel. Ce travail permet de pointer les éléments qui pourraient guider l'élaboration et la conduite de projets de recherche collaborative sollicitant ces différents acteurs. En ligne : https://journals.openedition.org/rdst/1648 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in RDST > 17 (08/2018) . - p. 21-48[article] Point de vue des acteurs de la formation des enseignants de SVT sur le développement professionnel des professeurs débutants [texte imprimé] / Yann Lhoste, Auteur ; Patricia Schneeberger, Auteur . - 2018 . - p. 21-48.
Bibliogr.
Langues : Français
in RDST > 17 (08/2018) . - p. 21-48
Mots-clés : didactique science formation des enseignants formation en alternance éducation scientifique formation professionnelle Résumé : Les enseignants de SVT doivent acquérir, dans le cadre de leur formation initiale, les compétences professionnelles nécessaires pour organiser et mettre en œuvre leur enseignement, dans la perspective de faire entrer les élèves dans la culture scientifique (ensemble de savoirs et de pratiques intriqués). La formation initiale des futurs enseignants de SVT (collège et lycée) mobilise différents acteurs : des représentants de l'institution (les inspecteurs pédagogiques), des formateurs de terrain (les tuteurs) et des formateurs de l'ESPE (École supérieure du professorat et de l'éducation). Ces acteurs portent des points de vue différents que ce soit sur l'enseignement des SVT ou sur la formation professionnelle. Cet article propose de montrer comment, au cours du processus de formation initiale d'enseignants de SVT, ces différents points de vue sont articulés pour engager les professeurs stagiaires dans un processus de développement professionnel. Ce travail permet de pointer les éléments qui pourraient guider l'élaboration et la conduite de projets de recherche collaborative sollicitant ces différents acteurs. En ligne : https://journals.openedition.org/rdst/1648 Format de la ressource électronique : Texte intégral Pratiques discursives en sciences / Eliane Pautal in Cahiers pédagogiques (Revue), 533 (12/2016)
[article]
Titre : Pratiques discursives en sciences Type de document : texte imprimé Auteurs : Eliane Pautal, Auteur ; Martine Champagne-Vergez, Auteur ; Patricia Schneeberger Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.49-50 Langues : Français Mots-clés : EPS (éducation physique et sportive) enseignement des SVT (sciences de la vie et de la Terre) interdisciplinarité en éducation Résumé : La mise en œuvre de pratiques discursives dans la classe en sciences : l'exemple d'une séquence en interdisciplinarité EPS-SVT en cycle 3, sur l'étude de la circulation sanguine et le lien entre cœur, respiration et activité physique ; le recueil des données par les élèves ; la description du phénomène ; l'exploitation des données ; l'écriture du texte du savoir scientifique ; la construction collective d'une démarche scientifique.
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 533 (12/2016) . - p.49-50[article] Pratiques discursives en sciences [texte imprimé] / Eliane Pautal, Auteur ; Martine Champagne-Vergez, Auteur ; Patricia Schneeberger . - 2016 . - p.49-50.
Langues : Français
in Cahiers pédagogiques (Revue) > 533 (12/2016) . - p.49-50
Mots-clés : EPS (éducation physique et sportive) enseignement des SVT (sciences de la vie et de la Terre) interdisciplinarité en éducation Résumé : La mise en œuvre de pratiques discursives dans la classe en sciences : l'exemple d'une séquence en interdisciplinarité EPS-SVT en cycle 3, sur l'étude de la circulation sanguine et le lien entre cœur, respiration et activité physique ; le recueil des données par les élèves ; la description du phénomène ; l'exploitation des données ; l'écriture du texte du savoir scientifique ; la construction collective d'une démarche scientifique. La régulation de la glycémie. Une étude de cas en 1ère S / Patricia Schneeberger in Aster (Paris), 42 (10/2006)
[article]
Titre : La régulation de la glycémie. Une étude de cas en 1ère S Type de document : texte imprimé Auteurs : Patricia Schneeberger, Auteur ; Manel Dhouibi, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 109-134 : Langues : Français Mots-clés : corps humain système de régulation glycémie épistémologie pratique de classe chercheur relation élève-modèle Résumé : L'enseignement / apprentissage de la régulation en biologie a fait l'objet de différents recherches en didactique (Schneeberger, 1992 ; Rumelhard, 1994). Cette étude s'intéresse à la régulation de la glycémie et propose d'analyser des observations réalisées dans une classe de 1ère S. Outre une étude épistémologique, conduite d'une analyse détaillée d'une séance de débat pour reprérer comment les élèves parviennent à appliquer un modèle formel à un cas particulier. En ligne : https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_2006_num_42_1_1435 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Aster (Paris) > 42 (10/2006) . - p. 109-134 :[article] La régulation de la glycémie. Une étude de cas en 1ère S [texte imprimé] / Patricia Schneeberger, Auteur ; Manel Dhouibi, Auteur . - 2006 . - p. 109-134 :.
Langues : Français
in Aster (Paris) > 42 (10/2006) . - p. 109-134 :
Mots-clés : corps humain système de régulation glycémie épistémologie pratique de classe chercheur relation élève-modèle Résumé : L'enseignement / apprentissage de la régulation en biologie a fait l'objet de différents recherches en didactique (Schneeberger, 1992 ; Rumelhard, 1994). Cette étude s'intéresse à la régulation de la glycémie et propose d'analyser des observations réalisées dans une classe de 1ère S. Outre une étude épistémologique, conduite d'une analyse détaillée d'une séance de débat pour reprérer comment les élèves parviennent à appliquer un modèle formel à un cas particulier. En ligne : https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_2006_num_42_1_1435 Format de la ressource électronique : Texte intégral Tirer parti des échanges langagiers entre pairs pour construire des apprentissages en sciences / Patricia Schneeberger in Aster (Paris), 37 (12/2003)
[article]
Titre : Tirer parti des échanges langagiers entre pairs pour construire des apprentissages en sciences Type de document : texte imprimé Auteurs : Patricia Schneeberger, Auteur ; Corinne Ponce, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p. 53-82 : Langues : Français Mots-clés : apprentissage cognitif étude biologique construction des connaissances interaction langagière hétérogénéité Résumé : Ce texte reprend une recherche conduite dans le cadre d'un appel à association de l'INRP, unité CRESAS, de 1996 à 1999. L'article essaie de montrer que l'hétérogénéité cognitive au sein d'une classe peut constituer une richesse pour permettre des progrès cognitifs significatifs pour l'ensemble des élèves. La recherche porte sur comment tenir compte de cette diversité, en s'appuyant sur elle, et en l'utilisant dans l'élaboration des séquences. Les auteurs se sont centrés sur l'étude des interactions langagières entre élèves au sein de petits groupes hétérogènes en observant une classe de cycle 3. En ligne : https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_2003_num_37_1_1245 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Aster (Paris) > 37 (12/2003) . - p. 53-82 :[article] Tirer parti des échanges langagiers entre pairs pour construire des apprentissages en sciences [texte imprimé] / Patricia Schneeberger, Auteur ; Corinne Ponce, Auteur . - 2003 . - p. 53-82 :.
Langues : Français
in Aster (Paris) > 37 (12/2003) . - p. 53-82 :
Mots-clés : apprentissage cognitif étude biologique construction des connaissances interaction langagière hétérogénéité Résumé : Ce texte reprend une recherche conduite dans le cadre d'un appel à association de l'INRP, unité CRESAS, de 1996 à 1999. L'article essaie de montrer que l'hétérogénéité cognitive au sein d'une classe peut constituer une richesse pour permettre des progrès cognitifs significatifs pour l'ensemble des élèves. La recherche porte sur comment tenir compte de cette diversité, en s'appuyant sur elle, et en l'utilisant dans l'élaboration des séquences. Les auteurs se sont centrés sur l'étude des interactions langagières entre élèves au sein de petits groupes hétérogènes en observant une classe de cycle 3. En ligne : https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_2003_num_37_1_1245 Format de la ressource électronique : Texte intégral Types de travaux personnels encadrés, postures d'enseignants et structuration / Patricia Schneeberger in Aster (Paris), 39 (12/2004)
[article]
Titre : Types de travaux personnels encadrés, postures d'enseignants et structuration Type de document : texte imprimé Auteurs : Patricia Schneeberger, Auteur ; Alain Cotten, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p. 39 - 60 : Langues : Français Mots-clés : TPE (travaux personnels encadrés) Résumé : Les travaux personnels encadrés (TPE) en classe de première scientifique fournissent des occasions de bien appréhender le problème de la structuration des connaissances. Les auteurs ont observé plusieurs groupes dans différents lycées de la région bordelaise pour essayer de repérer dans quelle mesure les TPE aboutissent à un travail de structuration. En ligne : https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_2004_num_39_1_1528 Format de la ressource électronique : Texte intégral
in Aster (Paris) > 39 (12/2004) . - p. 39 - 60 :[article] Types de travaux personnels encadrés, postures d'enseignants et structuration [texte imprimé] / Patricia Schneeberger, Auteur ; Alain Cotten, Auteur . - 2004 . - p. 39 - 60 :.
Langues : Français
in Aster (Paris) > 39 (12/2004) . - p. 39 - 60 :
Mots-clés : TPE (travaux personnels encadrés) Résumé : Les travaux personnels encadrés (TPE) en classe de première scientifique fournissent des occasions de bien appréhender le problème de la structuration des connaissances. Les auteurs ont observé plusieurs groupes dans différents lycées de la région bordelaise pour essayer de repérer dans quelle mesure les TPE aboutissent à un travail de structuration. En ligne : https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_2004_num_39_1_1528 Format de la ressource électronique : Texte intégral Usages et fonctions des études de cas dans les articles de recherche en didacitque des SVT / Patricia Schneeberger in RDST, 20 (2019)
PermalinkDes usages de supports scientifiques producteurs d’inégalités. Une étude de cas à propos de la circulation du sang / Eliane Pautal in Spirale (Lille), 55 (01/2015)
PermalinkUtilisation de schémas dans l'apprentissage de la biologie à l'école : la reproduction humaine / Gouanelle, Colette in Aster (Paris), 22 (1996)
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